Méthode de lecture express pour essayer de pallier le retard causé par le (la) Covid-19

Elle n’a fait l’objet d’aucune expérimentation. Elle est seulement le fruit d’une simple réflexion.
Elle tient à la fois de la méthode analytique et de la globale, de la synthèse et de la séquence d’apprentissage.
Elle vise surtout à aider l’enseignant déboussolé par cette pandémie qui a fait de gros ravages de tous ordres.
Le but premier de la méthode est d’impliquer l’apprenant directement et, si possible, le plus complètement, dans le mécanisme d’apprentissage. C’est essentiel. Car c’est un gage de réussite, le seul semble-t-il.
Ce faisant, il sera armé, outillé pour pratiquer de lui-même le déchiffrage de mots de la vie courante. Ce qui n’est déjà pas si mal.
Il deviendra ainsi autonome dans ce processus incontournable de toute vie sociale réussie. Oui, il aura acquis ainsi le mécanisme du déchiffrage. Ce qui en fera sans conteste l’auteur de sa propre formation.

Toutes les fois qu'on enseigne quelque chose à un enfant, sans le faire participer, on l'empêche de se découvrir lui-même (Jean Piaget).

Comment procéder ?

Aborder les voyelles a, e, i, o, u.
Le e accentué sera vu plus tard.
L’assemblage : papa – pipe - de – dada – dodo – domino - dodu (gras) – vite - fa – jujube (fruit comestible) - lime - lama – menu – mime (spectacle sans paroles) – ru (petit ruisseau) – rue – rire – lire – relire - sa – se – si – mi – mimi - ni - le – la - lu (j’ai lu) – relu - lune – levure - locomotive – loterie - canari – salade – banane – cabane – moto – tirelire – pelure - bobo - tu – tutu (jupe de danseuse) - du – bu - cube.

Les consonnes : de préférence dans l’ordre ci-dessous

l : lin – loi – lui – loin – lien
f : fou – fin – faim – foin
p : pou – pin (arbre) – pan – pain – peau
n : non – nain
b : bon – bain – beau
v : vin – veau – vain (inutile)
d : daim (sorte de cerf)
m : mon – mou - main
r : rein – roi – rien
s : son – sain – sein – seau – soin
t : ton – tante – tente

Les symphones (ex. : br, bl, gr, gl, etc.)

bl : blé – blanc
br : brou (de noix) – brin – brun
cl : clé – clou – clan - clenche
cr : cri – crin – cran – craie
dr : droit – drapeau - drain (conduit souterrain)
fl : flou – flan (crème) – flanc (côté)
fr : froid – frein - frais
gl : gland - gloire
gr : grand – grain
pr : pré – préau – prairie
pl : plan (plat) – plante - pluie – plein – plaire - plaindre
vl : vlan ! (onomatopée) - Vlan (périodique gratuit bruxellois)
vr : vrac – vroum – vrille

Le e entravé

On dit qu’un e est entravé quand il est enfermé dans une syllabe. Qui se termine par une consonne. On a affaire alors à une syllabe fermée.
À l’inverse, une syllabe qui se termine par une voyelle est dite ouverte.
La grande difficulté pour un(e) élève de première année (CP en France) est de pouvoir lire de tels mots. En voici quelques-uns :sel - mer (cf. océan) - ver (de terre) - verre (à bière) - fer (métal) – ferme - avec - merle (oiseau) – tunnel – elle – ruelle - pelle – échelle – selle – paresse - kermesse - terre - parterre - perdre – perte – peste (maladie) – reste – perle –– adresse – vitesse – promesse – maladresse
Le reste sera vu de façon traditionnelle. Et les explications éventuelles se donneront oralement.

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